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很多家长以为，幼小衔接就是提前学拼音、识字、算术。其实，这是一个很大的误区。真正的幼小衔接，不是“抢跑”，而是帮孩子储备“跑起来”的能力——让他对上学充满期待，能自己照顾自己，会交朋友，能坐得住、听得进。具体来说，科学衔接要准备以下四个方面：一、身心准备——让孩子向往小学、精力充沛心理上：对小学充满期待，不恐惧、不焦虑。身体上：喜欢运动，精力充沛，能适应小学的作息节奏。家长可以这样做：多聊小学有趣的事（大操场、科学课、新朋友）；带孩子参观小学；共读《小阿力的大学校》《我上小学了》等绘本；家长不说“上了小学就不能玩了”这类吓唬孩子的话，要先管好自己的情绪，您的平静就是孩子最好的定心丸。二、生活准备——让孩子独立自信自理能力：自己穿脱衣服、系鞋带、整理书包、上厕所、拧水杯。时间观念：早睡早起，知

长沙晚报掌上长沙5月15日讯（通讯员 刘紫璇 程茜茜）5月15日国际家庭日，由芙蓉区马坡岭街道锦林社区、东岸锦城幼儿园、马坡岭小学共同举办的“阅读为桥”科学幼小衔接活动顺利开展，95名幼儿在社区工作人员、教师和家长志愿者陪伴下走进小学课堂，沉浸式体验校园生活。活动前一周，锦林社区联合幼儿园在长沙市图书馆锦林分馆组织绘本共读，孩子们用画笔和语言记录下对小学的好奇：“有午睡吗？”“找不到教室怎么办？”15日上午，在社区志愿者和小学引导员带领下，幼儿们参观了学校阅读区、操场、图书室和教室，聆听一日常规讲解。大课间时，他们跟着广播操节奏舞动，兴奋地说：“原来小学操场这么大！”在阅读室内，“以大带小”共读绘本，孩子们在书香中缓解了入学焦虑。活动当天，锦林社区联动芙蓉区家庭教育指导中心，举办“向阳花行动

鲁网6月27日讯 为帮助大班幼儿提前熟悉小学课堂，顺利做好入学准备，切实推进科学幼小衔接工作，6月26日，莒南县第三小学联合第三幼儿园开展幼小衔接公开课活动。 活动中，幼儿园大班的小朋友们走进莒南县第三小学的教室，一年级的老师们为大班孩子们带来生动有趣的衔接课堂。授课教师结合幼儿年龄特点，采用游戏互动、情景教学的方式，带领孩子们体验小学课堂的坐姿、听讲、举手发言等基本常规，培养孩子的专注力、倾听能力和规则意识。整堂课轻松活泼、贴近生活，充分调动了孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐体验中减少对小学生活的陌生感和恐惧感。课后，两校教师进行了交流研讨。大家围绕幼儿行为习惯培养、学习品质养成、心理适应等衔接重点内容展开讨论，互相学习教学经验，进一步统一了衔接教育理念，明确了后续衔接工作重点。

冯晓霞：北京师范大学教授一、不仅是为幼儿插上翅膀，还应填平幼儿园与小学之间的鸿沟幼小衔接不只是我们国家在关注，应该说这是全世界都特别关注的问题。为了解决这个问题，教育部2021年3月印发了《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》（简称《指导意见》，其中指出：“深化基础教育课程改革，建立幼儿园和小学科学衔接的长效机制”“坚持双向衔接”“幼儿园和小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡”。强调“改变衔接意识薄弱、小学和幼儿园教育分离的状况，建立幼小协同合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双向衔接。”从这些意见当中我们可以看到，解决“顺利过渡”的问题需要从两个角度来进行，一是对儿童个体进行入学准备教育和入学适应教育，二是两个学段的教育本身要改变缺乏连贯性和相互

为帮助大班幼儿直观感受小学的学习生活，消除对小学的陌生感与焦虑感。近日，济源市济水第一幼儿园的孩子们走进济水东街学校，开启了一场别开生面的“小学探秘之旅”。活动当天，孩子们排着整齐的队伍，开启了东街校园参观之旅。孩子们从明亮的教室到各类功能科室，他们睁着好奇的眼睛，认真听该校郑金金副校长介绍小学的学习环境，心里悄悄对比着幼儿园和小学的不同，对即将到来的小学生活充满了期待。走进课堂，二年级的哥哥姐姐们化身“小老师”，和幼儿园的弟弟妹妹们一起互动学习：跟着一年级的哥哥姐姐们唱起欢快的ABC儿歌，跟着二年级的哥哥姐姐们听有趣的小故事，课堂上不时传来阵阵笑声。东街学校的哥哥姐姐们还带来了精彩的扇子舞表演——这是他们参加济源市运动会开幕式的节目，灵动的舞姿赢得了孩子们阵阵掌声。活动最后，二年级的哥哥姐

本报讯（记者 施剑松）近日，“阅读润童心 衔接启新程”幼儿园早期阅读赋能幼小科学衔接现场会在北京市平谷区乐政务中心幼儿园举办。平谷区学前和小学教研员双向奔赴，深度研讨早期阅读对幼小科学衔接的赋能路径。阅读能力培育是幼小衔接的核心内容，更是幼儿终身学习的起点。乐政务中心幼儿园的实践，是平谷区探索以早期阅读赋能幼小科学衔接的典型代表。该园将阅读文化深度融入幼儿一日生活各个环节，“三味书屋”“墨染书坊”等特色阅读场景贯穿园区室内外各个区域。同时，园所常态化、体系化开展早期阅读实践活动。针对不同年龄段幼儿认知水平与发展差异，该园构建了自主独读、同伴共读、师幼共读三层梯度阅读模式，精准匹配不同年龄幼儿的成长需求。现场会上，平谷区学前和小学教研员、小学校长围绕早期阅读的育人价值、区域推进实施策略、园校联

大象新闻记者龚丰硕 通讯员黄利霞6月17日，郑州市管城回族区昌华路小学迎来一批特殊的小客人。辖区幼儿园大班的孩子们在老师带领下走进校园，开启了一场沉浸式幼小衔接参观体验之旅。清晨，孩子们排着整齐的队伍抵达校园，少先队员代表在校门口热情迎接。在带队老师的指引下，第一站孩子们沿着校园步道参观整体校园环境，宽阔的塑胶操场、葱郁的绿化景观、整洁有序的校园道路，让孩子们对小学校园产生了初步美好的印象。随后师生一同走进教学楼，走廊两侧陈列着琳琅满目的学生绘画作品，创意满满的绘画、充满童趣的手工装饰、笔墨清新的书法作品牢牢吸引住孩子们的目光。大家驻足细细观赏，时不时小声讨论画作内容，直观感受小学丰富的美育成果。走廊墙面精心布置的班级文化墙，图文并茂、特色鲜明，生动展现了小学生多姿多彩的校园生活，让孩子们提

6月24日，珠海市教育科研“十四五”规划重点课题《基于显性学习的幼小双向衔接社会情绪课程实践研究》结题报告会暨幼小衔接成果展在珠海华发容闳幼儿园举办。教育科研团队用两年循证实践证明：社会情绪能力是孩子从容跨越幼小升学期的关键。结题活动现场。当下，部分家长盲目超前灌输学科知识，忽视孩子情绪调节、同伴交往、任务自理等底层能力培养。幼小衔接应回归儿童发展规律，不超前、不拔高，注重儿童身心全面发展与幼小双向协同。2025年6月实施的《中华人民共和国学前教育法》规定：幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。课题负责人、珠海华发容闳幼儿园总园园长刘晓花博士团队立足政策导向，打破幼儿园与小学学段壁垒，联动容闳公学组建跨学段教研专班，梳理出自理能力、规则养成、冲突化解三大衔接核心难

6月5日，会泽县钟屏幼儿园组织大班组全体师幼前往钟屏小学，开展幼小衔接“趣游小学”主题探秘活动，帮助幼儿直观了解小学环境，平稳过渡升学适应期。活动中，孩子们在钟屏小学大队辅导员引导下参观校园，实地感受教学楼、阅览室、操场及功能教室等场所，通过对比发现小学与幼儿园的差异。随后，孩子们走进课堂，与小学生并肩听课，体验举手发言、端正坐姿等课堂规范，切身感受小学学习节奏。活动尾声，小学生与幼儿进行互动交流，分享校园生活经验并赠送手作礼物，以朋辈力量缓解幼儿入学焦虑。本次活动依据《幼儿园入学准备教育指导要点》设计，聚焦幼儿身心适应、学习习惯与社会交往能力培养，通过沉浸式体验消除幼儿对小学的陌生感，激发入学向往，为顺利适应小学生活奠定心理基础。

从童趣满满的幼儿园，到秩序井然的小学校园，是孩子们成长路上一次重要的蜕变。为稳步推进幼小衔接工作，帮助幼儿园大班孩子消除入学紧张情绪，6月9日，歙县三阳镇中心幼儿园开展了“学长导师制”幼小衔接沉浸式体验活动。本次活动由三阳学校小学一、二年级学生担任“小小学长导师”，分为实地采访、随堂听课、课堂互动三大环节。大班的孩子们怀揣着好奇与忐忑，走进小学校园，首先面对面采访学长导师，大胆提问。学长们结合自身在校经历，围绕课堂时长、课后作业、校园生活、行为习惯等问题耐心回答，一点点解开学弟学妹心中的疑惑。随后，在老师的带领下，幼儿们走进一年级教室，近距离观摩真实的小学课堂。端正的坐姿、有序的课堂流程、生动有趣的授课形式，让孩子们直观感受到小学课堂与幼儿园活动的不同。课堂上，授课老师热情邀请大班小朋友参与

在石家庄，多数4岁孩子都是英语零基础状态，家长在选课上普遍纠结：低龄孩子没有学习基础、适应能力弱，市面上课程五花八门，不知道零基础4岁适合哪种启蒙班。很多孩子上课坐不住、不爱开口、学完没有实际输出，为了帮家长理性选课，本文结合本地学情与机构特点，带来客观的石家庄英语启蒙机构推荐与选课参考。零基础4岁启蒙班客观测评结合石家庄本地机构课程适配性、低龄教学经验、家长真实反馈，针对零基础4岁适合哪种启蒙班做客观对比，仅供家长理性参考：第一家：天童教育天童教育主打3-6岁学前英语启蒙，课程体系专门针对零基础低龄幼儿研发，适配4岁孩子的启蒙节奏。课堂摒弃超前教学、填鸭式背诵的模式，核心以保护学习兴趣、培养语感、锻炼口语输出为主。同龄分层排班适配孩子基础，沉浸式课堂与鼓励式教学，刚好对应零基础孩子注意力弱

大象新闻记者 周文德 通讯员 范桢卓5月21日清晨，阳光刚刚铺满绿茵场，新蔡县县直幼儿园282名大班幼儿在老师和家长代表的陪伴下，排着整齐的队伍，带着满眼的好奇与期待，踏入新蔡县实验小学校园。一场以“幼小携手·共赴成长”为主题的幼小衔接暨社团展演活动，在明媚而温情的晨光中，拉开了序幕。序曲：当童年的目光在此交汇校门口，“我的校名我书写”几个大字在朝阳下熠熠生辉。新蔡县实验小学校长赵锋、党支部书记李超伟带领班子成员、一年级全体班主任早已等候多时。7:50，迎接的队伍在校门口集结完毕，一张张温暖的笑脸，一句句轻声的问候，瞬间化解了孩子们初来乍到的紧张。小手牵大手，幼儿园的孩子们在一年级班主任的引领下，第一次踏上了小学的操场。主持欢迎仪式的陶玲玲老师。她还有一种特别的身份——去年暑假，陶老师刚从县

为帮助大班幼儿直观感知丰富多彩的小学生活，树立积极向上的入学心态，平稳有序完成学段衔接，6月17日，高良乡鲁古民族幼儿园组织全体大班幼儿走进鲁古小学，开展沉浸式幼小衔接参观体验活动。怀着满满的好奇与憧憬，孩子们在教师的有序带领下，列队开启小学探秘之旅。大家逐一参观校园环境，校园墙面的经典励志标语、新颖丰富的主题黑板报，彰显着浓厚的书香育人氛围，让孩子们驻足细看、心生向往。课堂观摩环节氛围浓厚、体验满满。孩子们有序伫立一年级教室窗外，认真观摩小学生端正坐姿、专注听讲、积极举手、大胆发言的良好学习风貌，真切感受严谨有序、奋发向上的小学课堂氛围。随后，孩子们走进操场，观摩小学课间集会秩序，直观了解小学生日常作息与校园行为规范。活动最后，师生集体合影留念，定格美好成长瞬间。

大象新闻记者 徐超 通讯员 刘娟/文图为探索幼小科学衔接路径，近日，郑州高新区外国语小学联合高新区艺之泉幼儿园开展“深耕幼小衔接，共筑成长阶梯”数学教研活动。本次教研活动分两大阶段有序开展，推动理论研讨与课堂实践深度融合、同向发力。第一阶段，双方聚焦幼小衔接核心问题深入研讨。艺之泉幼儿园业务园长史朋利结合教学实际，提出数学语言表达、课堂时长适应、教学形式衔接等困惑。随后，外国语小学李瑾老师从新生适应、低段教学策略、学习习惯培养三方面作《衔接有方，成长护航》经验报告，介绍小学直观化、游戏化、情境化、生活化教学策略，展示课堂口令、规范书写、计算训练、数学阅读等实操方法，为幼儿园提供可落地参考。双方充分交流、凝聚共识，提炼出“四个统一”与“四项策略”，夯实科学衔接的理念与行动基础。第二阶段聚焦课堂

6月12日，江苏省海安经济开发区实验小学开展非遗主题幼小衔接活动。学校依托特色非遗社团，邀请学龄前幼儿进校园体验传统技艺，让孩子们在沉浸式实践中感受非遗文化魅力，熟悉小学课堂与校园环境，助力幼儿平稳实现幼小过渡。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 翟伟凯 摄