6月24日，珠海市教育科研“十四五”规划重点课题《基于显性学习的幼小双向衔接社会情绪课程实践研究》结题报告会暨幼小衔接成果展在珠海华发容闳幼儿园举办。教育科研团队用两年循证实践证明：社会情绪能力是孩子从容跨越幼小升学期的关键。

结题活动现场。

当下，部分家长盲目超前灌输学科知识，忽视孩子情绪调节、同伴交往、任务自理等底层能力培养。幼小衔接应回归儿童发展规律，不超前、不拔高，注重儿童身心全面发展与幼小双向协同。2025年6月实施的《中华人民共和国学前教育法》规定：幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。

课题负责人、珠海华发容闳幼儿园总园园长刘晓花博士团队立足政策导向，打破幼儿园与小学学段壁垒，联动容闳公学组建跨学段教研专班，梳理出自理能力、规则养成、冲突化解三大衔接核心难点，创新构建基于显性学习的幼小双向衔接社会情绪课程，系统教授情绪管理与人际沟通实操方法，精准回应家长普遍焦虑的入学适应难题。

课题负责人、珠海华发容闳幼儿园总园园长刘晓花。

区别于传统“随机渗透”式的情绪教育，该课题搭建了“问题界定—概念学习—策略共定—情境应用”的标准化显性教学路径，将抽象的社会情绪素养转化成可备课、可教学、可练习、可评价的完整课程体系。课题创新采用准实验追踪研究模式，完成从幼儿园大班课程干预到小学一年级下学期的全周期纵向追踪观测。刘晓花在结题汇报中表示，实践数据显示，经过系统性显性课程干预后，实验组幼儿社会情绪综合能力大幅提升；孩子在大班阶段养成的情绪管理、任务执行、同伴交往能力，能够平稳延续至小学阶段，有效降低新生入学适应问题。

“幼小衔接的核心应该是社会情感培育。”容闳公学1-2学段主任李小梅从小学端提供印证。一年级6-7岁幼儿正处于依恋转换、规则适应、情绪发展敏感期，通过对其进行系统的幼儿社会情绪能力学习训练，孩子们的入学适应速度更快、情绪更稳定、同伴关系也更好。

衔接示范课。

围绕社交冲突处理、自主任务管理、团队协作等五大维度，课题组带来五场衔接示范课，让参会者直观感受社会情绪教育的落地形态。

刘晓花表示，未来珠海华发容闳幼儿园将持续开放教研交流、输出全套课程资源，“让每个孩子拥有调节情绪、友好交往、独立自理的底层能力，从容跨越幼小关键过渡期。”

采写：南方+记者 冉小平