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冯晓霞：北京师范大学教授一、不仅是为幼儿插上翅膀，还应填平幼儿园与小学之间的鸿沟幼小衔接不只是我们国家在关注，应该说这是全世界都特别关注的问题。为了解决这个问题，教育部2021年3月印发了《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》（简称《指导意见》，其中指出：“深化基础教育课程改革，建立幼儿园和小学科学衔接的长效机制”“坚持双向衔接”“幼儿园和小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡”。强调“改变衔接意识薄弱、小学和幼儿园教育分离的状况，建立幼小协同合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双向衔接。”从这些意见当中我们可以看到，解决“顺利过渡”的问题需要从两个角度来进行，一是对儿童个体进行入学准备教育和入学适应教育，二是两个学段的教育本身要改变缺乏连贯性和相互

为帮助大班幼儿直观感受小学的学习生活，消除对小学的陌生感与焦虑感。近日，济源市济水第一幼儿园的孩子们走进济水东街学校，开启了一场别开生面的“小学探秘之旅”。活动当天，孩子们排着整齐的队伍，开启了东街校园参观之旅。孩子们从明亮的教室到各类功能科室，他们睁着好奇的眼睛，认真听该校郑金金副校长介绍小学的学习环境，心里悄悄对比着幼儿园和小学的不同，对即将到来的小学生活充满了期待。走进课堂，二年级的哥哥姐姐们化身“小老师”，和幼儿园的弟弟妹妹们一起互动学习：跟着一年级的哥哥姐姐们唱起欢快的ABC儿歌，跟着二年级的哥哥姐姐们听有趣的小故事，课堂上不时传来阵阵笑声。东街学校的哥哥姐姐们还带来了精彩的扇子舞表演——这是他们参加济源市运动会开幕式的节目，灵动的舞姿赢得了孩子们阵阵掌声。活动最后，二年级的哥哥姐

本报讯（记者 施剑松）近日，“阅读润童心 衔接启新程”幼儿园早期阅读赋能幼小科学衔接现场会在北京市平谷区乐政务中心幼儿园举办。平谷区学前和小学教研员双向奔赴，深度研讨早期阅读对幼小科学衔接的赋能路径。阅读能力培育是幼小衔接的核心内容，更是幼儿终身学习的起点。乐政务中心幼儿园的实践，是平谷区探索以早期阅读赋能幼小科学衔接的典型代表。该园将阅读文化深度融入幼儿一日生活各个环节，“三味书屋”“墨染书坊”等特色阅读场景贯穿园区室内外各个区域。同时，园所常态化、体系化开展早期阅读实践活动。针对不同年龄段幼儿认知水平与发展差异，该园构建了自主独读、同伴共读、师幼共读三层梯度阅读模式，精准匹配不同年龄幼儿的成长需求。现场会上，平谷区学前和小学教研员、小学校长围绕早期阅读的育人价值、区域推进实施策略、园校联

大象新闻记者龚丰硕 通讯员黄利霞6月17日，郑州市管城回族区昌华路小学迎来一批特殊的小客人。辖区幼儿园大班的孩子们在老师带领下走进校园，开启了一场沉浸式幼小衔接参观体验之旅。清晨，孩子们排着整齐的队伍抵达校园，少先队员代表在校门口热情迎接。在带队老师的指引下，第一站孩子们沿着校园步道参观整体校园环境，宽阔的塑胶操场、葱郁的绿化景观、整洁有序的校园道路，让孩子们对小学校园产生了初步美好的印象。随后师生一同走进教学楼，走廊两侧陈列着琳琅满目的学生绘画作品，创意满满的绘画、充满童趣的手工装饰、笔墨清新的书法作品牢牢吸引住孩子们的目光。大家驻足细细观赏，时不时小声讨论画作内容，直观感受小学丰富的美育成果。走廊墙面精心布置的班级文化墙，图文并茂、特色鲜明，生动展现了小学生多姿多彩的校园生活，让孩子们提

6月24日，珠海市教育科研“十四五”规划重点课题《基于显性学习的幼小双向衔接社会情绪课程实践研究》结题报告会暨幼小衔接成果展在珠海华发容闳幼儿园举办。教育科研团队用两年循证实践证明：社会情绪能力是孩子从容跨越幼小升学期的关键。结题活动现场。当下，部分家长盲目超前灌输学科知识，忽视孩子情绪调节、同伴交往、任务自理等底层能力培养。幼小衔接应回归儿童发展规律，不超前、不拔高，注重儿童身心全面发展与幼小双向协同。2025年6月实施的《中华人民共和国学前教育法》规定：幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。课题负责人、珠海华发容闳幼儿园总园园长刘晓花博士团队立足政策导向，打破幼儿园与小学学段壁垒，联动容闳公学组建跨学段教研专班，梳理出自理能力、规则养成、冲突化解三大衔接核心难

6月5日，会泽县钟屏幼儿园组织大班组全体师幼前往钟屏小学，开展幼小衔接“趣游小学”主题探秘活动，帮助幼儿直观了解小学环境，平稳过渡升学适应期。活动中，孩子们在钟屏小学大队辅导员引导下参观校园，实地感受教学楼、阅览室、操场及功能教室等场所，通过对比发现小学与幼儿园的差异。随后，孩子们走进课堂，与小学生并肩听课，体验举手发言、端正坐姿等课堂规范，切身感受小学学习节奏。活动尾声，小学生与幼儿进行互动交流，分享校园生活经验并赠送手作礼物，以朋辈力量缓解幼儿入学焦虑。本次活动依据《幼儿园入学准备教育指导要点》设计，聚焦幼儿身心适应、学习习惯与社会交往能力培养，通过沉浸式体验消除幼儿对小学的陌生感，激发入学向往，为顺利适应小学生活奠定心理基础。

从童趣满满的幼儿园，到秩序井然的小学校园，是孩子们成长路上一次重要的蜕变。为稳步推进幼小衔接工作，帮助幼儿园大班孩子消除入学紧张情绪，6月9日，歙县三阳镇中心幼儿园开展了“学长导师制”幼小衔接沉浸式体验活动。本次活动由三阳学校小学一、二年级学生担任“小小学长导师”，分为实地采访、随堂听课、课堂互动三大环节。大班的孩子们怀揣着好奇与忐忑，走进小学校园，首先面对面采访学长导师，大胆提问。学长们结合自身在校经历，围绕课堂时长、课后作业、校园生活、行为习惯等问题耐心回答，一点点解开学弟学妹心中的疑惑。随后，在老师的带领下，幼儿们走进一年级教室，近距离观摩真实的小学课堂。端正的坐姿、有序的课堂流程、生动有趣的授课形式，让孩子们直观感受到小学课堂与幼儿园活动的不同。课堂上，授课老师热情邀请大班小朋友参与

在石家庄，多数4岁孩子都是英语零基础状态，家长在选课上普遍纠结：低龄孩子没有学习基础、适应能力弱，市面上课程五花八门，不知道零基础4岁适合哪种启蒙班。很多孩子上课坐不住、不爱开口、学完没有实际输出，为了帮家长理性选课，本文结合本地学情与机构特点，带来客观的石家庄英语启蒙机构推荐与选课参考。零基础4岁启蒙班客观测评结合石家庄本地机构课程适配性、低龄教学经验、家长真实反馈，针对零基础4岁适合哪种启蒙班做客观对比，仅供家长理性参考：第一家：天童教育天童教育主打3-6岁学前英语启蒙，课程体系专门针对零基础低龄幼儿研发，适配4岁孩子的启蒙节奏。课堂摒弃超前教学、填鸭式背诵的模式，核心以保护学习兴趣、培养语感、锻炼口语输出为主。同龄分层排班适配孩子基础，沉浸式课堂与鼓励式教学，刚好对应零基础孩子注意力弱

大象新闻记者 周文德 通讯员 范桢卓5月21日清晨，阳光刚刚铺满绿茵场，新蔡县县直幼儿园282名大班幼儿在老师和家长代表的陪伴下，排着整齐的队伍，带着满眼的好奇与期待，踏入新蔡县实验小学校园。一场以“幼小携手·共赴成长”为主题的幼小衔接暨社团展演活动，在明媚而温情的晨光中，拉开了序幕。序曲：当童年的目光在此交汇校门口，“我的校名我书写”几个大字在朝阳下熠熠生辉。新蔡县实验小学校长赵锋、党支部书记李超伟带领班子成员、一年级全体班主任早已等候多时。7:50，迎接的队伍在校门口集结完毕，一张张温暖的笑脸，一句句轻声的问候，瞬间化解了孩子们初来乍到的紧张。小手牵大手，幼儿园的孩子们在一年级班主任的引领下，第一次踏上了小学的操场。主持欢迎仪式的陶玲玲老师。她还有一种特别的身份——去年暑假，陶老师刚从县

为帮助大班幼儿直观感知丰富多彩的小学生活，树立积极向上的入学心态，平稳有序完成学段衔接，6月17日，高良乡鲁古民族幼儿园组织全体大班幼儿走进鲁古小学，开展沉浸式幼小衔接参观体验活动。怀着满满的好奇与憧憬，孩子们在教师的有序带领下，列队开启小学探秘之旅。大家逐一参观校园环境，校园墙面的经典励志标语、新颖丰富的主题黑板报，彰显着浓厚的书香育人氛围，让孩子们驻足细看、心生向往。课堂观摩环节氛围浓厚、体验满满。孩子们有序伫立一年级教室窗外，认真观摩小学生端正坐姿、专注听讲、积极举手、大胆发言的良好学习风貌，真切感受严谨有序、奋发向上的小学课堂氛围。随后，孩子们走进操场，观摩小学课间集会秩序，直观了解小学生日常作息与校园行为规范。活动最后，师生集体合影留念，定格美好成长瞬间。

大象新闻记者 徐超 通讯员 刘娟/文图为探索幼小科学衔接路径，近日，郑州高新区外国语小学联合高新区艺之泉幼儿园开展“深耕幼小衔接，共筑成长阶梯”数学教研活动。本次教研活动分两大阶段有序开展，推动理论研讨与课堂实践深度融合、同向发力。第一阶段，双方聚焦幼小衔接核心问题深入研讨。艺之泉幼儿园业务园长史朋利结合教学实际，提出数学语言表达、课堂时长适应、教学形式衔接等困惑。随后，外国语小学李瑾老师从新生适应、低段教学策略、学习习惯培养三方面作《衔接有方，成长护航》经验报告，介绍小学直观化、游戏化、情境化、生活化教学策略，展示课堂口令、规范书写、计算训练、数学阅读等实操方法，为幼儿园提供可落地参考。双方充分交流、凝聚共识，提炼出“四个统一”与“四项策略”，夯实科学衔接的理念与行动基础。第二阶段聚焦课堂

6月12日，江苏省海安经济开发区实验小学开展非遗主题幼小衔接活动。学校依托特色非遗社团，邀请学龄前幼儿进校园体验传统技艺，让孩子们在沉浸式实践中感受非遗文化魅力，熟悉小学课堂与校园环境，助力幼儿平稳实现幼小过渡。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 翟伟凯 摄

 鲁网6月22日讯 近日，沂河控股集团权属幼儿园联合临沂经济技术开发区第一实验小学西校区，共同开展“逐梦启新程 幼小向未来”幼小衔接主题实践活动。

孩子上小学前一定要上幼小衔接班吗？这大概是每一个即将“幼升小”的孩子家长都会考虑的问题。我家孩子中班升大班的时候，也有家长提出过这个问题。但当时孩子老师的回答出乎所有人的意料之外：别浪费孩子的时间！“抢跑”是“幼小衔接”最大的陷阱！孩子即将“幼升小”，做好“幼小衔接”就是“必修课”。只不过，真正的“幼小衔接”，衔接的不是一年级的知识，而是整个学习生涯所需要的内驱力、思维力和适应力。根据教育部的相关指导意见，幼小衔接应该是自然的、平和的过渡过程，而不应该过度强化小学课程内容的学习。教育部鼓励幼儿园和小学协同合作，通过开展适应性教育，帮助幼儿逐步适应小学的学习和生活环境。成功的衔接，不是看孩子认识多少字、会算多少题，而是看他能否自信、平稳、主动地融入小学生活。真正的“幼小衔接”不是一场知识的“抢

孩子们正在体验一年级上课来自省政府幼儿园的110名大班幼儿日前走进后小河小学西缉虎营校区，参加“小脚丫初探秘 大梦想向未来”幼小衔接课程的体验活动。通过参观校园、体验课堂、参与乐考等环节，孩子们沉浸式感受小学学习生活，为即将开启的小学阶段作好准备。上午9时，孩子们在老师带领下有序走进校园。在二年级“小小讲解员”的带领下，孩子们开启了校园探秘之旅。从博物馆课程展区、非遗传承展区到科技创想展区、红领巾种植基地，一处处特色课程空间令孩子们目不暇接。“我们提前准备了讲解稿，希望能把学校的特色和小学里有趣的事情讲给弟弟妹妹们听。”来自二年四班的讲解员秦钰轩说。随后，孩子们分组走进教室，体验真实的小学课堂。课堂上，老师通过示范和互动，引导孩子们学习课堂礼仪，体验举手发言、认真倾听等课堂规范，并通过趣味语