孩子上小学前一定要上幼小衔接班吗？这大概是每一个即将“幼升小”的孩子家长都会考虑的问题。我家孩子中班升大班的时候，也有家长提出过这个问题。但当时孩子老师的回答出乎所有人的意料之外：别浪费孩子的时间！“抢跑”是“幼小衔接”最大的陷阱！孩子即将“幼升小”，做好“幼小衔接”就是“必修课”。只不过，真正的“幼小衔接”，衔接的不是一年级的知识，而是整个学习生涯所需要的内驱力、思维力和适应力。根据教育部的相关指导意见，幼小衔接应该是自然的、平和的过渡过程，而不应该过度强化小学课程内容的学习。教育部鼓励幼儿园和小学协同合作，通过开展适应性教育，帮助幼儿逐步适应小学的学习和生活环境。成功的衔接，不是看孩子认识多少字、会算多少题，而是看他能否自信、平稳、主动地融入小学生活。真正的“幼小衔接”不是一场知识的“抢

温馨提示：观看视频请尽量在wifi环境下观看！为切实做好幼小衔接工作，帮助大班幼儿提前适应小学生活、缓解入学焦虑，6月27日，甜甜幼儿园组织大班幼儿及家长走进明德小学，开展校园参观体验暨家长座谈交流活动。在学校老师带领下，孩子们兴致勃勃地参观了校园环境、教室、操场等场所，近距离感受小学的学习氛围，直观了解课堂模式和校园日常，对即将到来的小学生活充满期待。参观结束后，学校召开幼小衔接家长座谈会。校方向家长介绍了办学理念、一年级教学安排、学生日常管理及入学适应指导等内容，围绕习惯养成、心理建设、学习准备等方面进行细致讲解，并耐心解答家长疑问，分享科学的家庭教育方法，凝聚家校共育合力。此次活动搭建了园校沟通桥梁，有效帮助幼儿消除入学陌生感，引导家长树立科学的衔接观念。下一步明德小学将持续深化幼小协

很多家长以为，幼小衔接就是提前学拼音、识字、算术。其实，这是一个很大的误区。真正的幼小衔接，不是“抢跑”，而是帮孩子储备“跑起来”的能力——让他对上学充满期待，能自己照顾自己，会交朋友，能坐得住、听得进。具体来说，科学衔接要准备以下四个方面：一、身心准备——让孩子向往小学、精力充沛心理上：对小学充满期待，不恐惧、不焦虑。身体上：喜欢运动，精力充沛，能适应小学的作息节奏。家长可以这样做：多聊小学有趣的事（大操场、科学课、新朋友）；带孩子参观小学；共读《小阿力的大学校》《我上小学了》等绘本；家长不说“上了小学就不能玩了”这类吓唬孩子的话，要先管好自己的情绪，您的平静就是孩子最好的定心丸。二、生活准备——让孩子独立自信自理能力：自己穿脱衣服、系鞋带、整理书包、上厕所、拧水杯。时间观念：早睡早起，知

大班宝贝毕业，童年也迎来了第一次重要转折。告别幼儿园，奔赴小学堂，环境、作息、学习、社交全方位的改变，对孩子和家长都是一场全新考验。幼小衔接从来不是超前学习，而是从容过渡。各位家长，你真的准备好了吗？如何科学助力孩子，平稳度过幼小关键过渡期？话题1：幼小衔接，家长应持什么态度？家长的态度既要积极，也要讲究策略。一是激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。二是全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。您需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯等。话题

鲁网7月2日讯 为扎实推进幼小科学衔接工作，缓解家长育儿焦虑，搭建幼儿园、小学、家庭三方共育桥梁，近日，莒南县第三幼儿园联合对口小学——莒南县第三小学，开展幼小衔接专题讲座，全体中班大班家长到场参与。 本次讲座由幼儿园园长与小学校长共同主讲。两位主讲人立足各自学段育人视角，围绕幼儿入学身心适应、良好学习生活习惯养成、综合能力储备、家庭教育常见误区等核心内容展开分享。结合低年级真实校园案例，细致对比幼儿园与小学的生活、学习差异，纠正家长超前学习的错误观念，着重讲解居家可落地的引导方法，引导家长重视孩子自理能力、规则意识与社交能力培养。现场交流氛围浓厚，两位主讲人针对性解答家长各类入学困惑，干货满满的分享让家长理清了科学衔接思路。

孩子们正在体验一年级上课来自省政府幼儿园的110名大班幼儿日前走进后小河小学西缉虎营校区，参加“小脚丫初探秘 大梦想向未来”幼小衔接课程的体验活动。通过参观校园、体验课堂、参与乐考等环节，孩子们沉浸式感受小学学习生活，为即将开启的小学阶段作好准备。上午9时，孩子们在老师带领下有序走进校园。在二年级“小小讲解员”的带领下，孩子们开启了校园探秘之旅。从博物馆课程展区、非遗传承展区到科技创想展区、红领巾种植基地，一处处特色课程空间令孩子们目不暇接。“我们提前准备了讲解稿，希望能把学校的特色和小学里有趣的事情讲给弟弟妹妹们听。”来自二年四班的讲解员秦钰轩说。随后，孩子们分组走进教室，体验真实的小学课堂。课堂上，老师通过示范和互动，引导孩子们学习课堂礼仪，体验举手发言、认真倾听等课堂规范，并通过趣味语

 鲁网6月22日讯 近日，沂河控股集团权属幼儿园联合临沂经济技术开发区第一实验小学西校区，共同开展“逐梦启新程 幼小向未来”幼小衔接主题实践活动。

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出要“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育”“建立幼小协同的合作机制”。浙江省景宁畲族自治县作为首批幼小科学衔接省级实验区，立足山区小县的特点，以综合性改革的思路先行探索，形成全域覆盖、全程贯通、全人培养的“全景式”县域幼小衔接实践范式。政府主导，重塑全域共育衔接生态幼小科学衔接是一项系统性工程，需要发挥行政主导作用，联合教研部门、学校、家庭、社会等多方形成合力，优化生态、协同推进。景宁县委、县政府将幼小衔接写入地方政府工作报告，每年配套专项资金，提供政策、经费、人才保障，系统架构全域共育网。教育局整体规划、统筹推进，综合治理校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律的行为，净化教育生态；县教研部门组建幼小衔接项目组，由省特级教师任

“我在小学有自己设计的教室，一点都不怕！”“我知道小学桌椅怎么摆，还会快速整理书包！”浙江省杭州市钱江第二幼儿园大班幼儿的骄傲回答，正是该园与对口小学联合打造“专属教室”项目的实践成果。在国家大力推进幼小科学衔接的政策背景下，“专属教室”作为幼小双向衔接的核心项目，由钱江第二幼儿园与对口小学共同打造。项目融合空间功能与教育资源，构建起认知、行为、情感三维衔接的过渡场域，为破解“单向衔接”难题提供了一种解决方案。认知衔接从“画中的小学”到“真实的课堂”幼小衔接的首要任务，是帮助幼儿建立对小学生活的全面认知。项目初期，教师通过亲子问卷、日常谈话等形式，梳理出幼儿对小学的核心疑惑：“小学教室是什么样的？”“小学上课和幼儿园一样吗？”并以此设计认知活动。由于幼儿此前从未进入过小学校园，对小学教室的想

6月12日，江苏省海安经济开发区实验小学开展非遗主题幼小衔接活动。学校依托特色非遗社团，邀请学龄前幼儿进校园体验传统技艺，让孩子们在沉浸式实践中感受非遗文化魅力，熟悉小学课堂与校园环境，助力幼儿平稳实现幼小过渡。中国教育报-中国教育新闻网通讯员 翟伟凯 摄